Plano de Aula: Apostando com o Monstro

Nome: Viviane Felizardo Peixoto
 R.A: 5649940964

Plano de Aula: Apostando com o Monstro

Atividade: Os alunos deverão representar na forma de desenho, em seus cadernos, os objetos que o monstro e o menino conquistaram em suas apostas e serão questionados sobre a quantidade desses objetos, (quem pegou mais, quem pegou menos e quantos objetos o vencedor conquistou a mais que o perdedor e etc.)
Por exemplo: O menino pegou 5 grãos de feijão a mais e o monstro apenas um. Desenhe em seu caderno a quantidade que o menino e o monstro pegaram e responda:
1) Quem pegou mais feijões?
2) Quem venceu a aposta?
3) Quantos feijões o vencedor pegou a mais que o perdedor?
Tempo previsto para atividade: 1:30.
Público-Alvo: Alunos da 1ª série à 2ª série do Ensino Fundamental.
Objetivo-Geral: Desenvolver de forma lúdica ( à partir da leitura do livro e representações em desenhos) a capacidade de identificar grupos maiores e menores. Trabalhar soma, subtração e interpretação de texto.
Objetivo-Específico: Trabalhar relação de mais e menos quantidade em grupos do mesmo objeto (seriação).
Avaliação: Os alunos serão avaliados pela participação e resultados encontrados nas questões.
Recursos Didáticos: Livro : Apostando com o Monstro

Atividade individual - Roseny Maria dos Santos , 6º semestre

        Roseny Maria dos Santos , 6º semestre 

https://www.google.com.br/search?q=atividade+pra+educ%C3%A7%C3%A3o+infantil+dos+indiozinhos&biw=1366&bih=600&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=PfUMVPSFOJGcyATBrILACQ&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=atividade+de+numera%C3%A7%C3%A3o+da+indiozinho&spell=1

ENSINAR MATÉMATICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autor: Panizza, Mabel

Editora: Artmed

http://www.livrarialuana.com.br/livro/ensinar-matematica-na-educacao-infantil/9788536305929/PA6021.html?origem=buscape

Minha Boneca De Lata

Músicas Infantis

Minha boneca de lata
bateu com a cabeça no chão
levou mais de uma hora
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa

Minha boneca de lata
bateu com o nariz no chão
levou mais de duas horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa...

Minha boneca de lata
bateu com o ombro no chão
levou mais de 3 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa

Minha boneca de lata
bateu com o cotovelo no chão
levou mais de 4 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...

Minha boneca de lata
bateu com a mão no chão
levou mais de 5horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...

Minha boneca de lata
bateu com a barriga no chão
levou mais de 6 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...


Minha boneca de lata
bateu com as costas no chão
levou mais de 7 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...

Minha boneca de lata
bateu com o joelho no chão
levou mais de 8 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...

Minha boneca de lata
bateu com o pé no chão
levou mais de 9 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...

Minha boneca de lata
bateu com o bumbum no chão
levou mais de 10 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...

http://letras.cifras.com.br/musicas-infantis/minha-boneca-de-lata

Um, Dois, Feijão Com Arroz
Músicas Infantis
Um, dois,
Feijão com arroz;
Três, quatro,
Feijão no prato;
Cinco, seis,
Falar inglês;
Sete, oito,
comer biscoito;
Nove, dez,
comer pasteis.

http://letras.cifras.com.br/musicas-infantis/um-dois-feijao-com-arroz

Jogo de adição com garrafas Pets, para educação infantil

Aproximadamente 03 pares de meias fora de uso, 5 garrafas pets de 2lt coloridas sendo que:

Vermelha 05 pontos

Amarela 04 pontos               

Verde 03 pontos          

Azul 02  pontos 

Preta 01 ponto

A professora explicara as regras do jogo, e quantos pontos valera cada garrafa que eles derrubarem com a bola feita pelas meias, e formara dois grupos A e B. No final, os alunos com a ajuda da professora ira somar, os pontos das garrafas derrubadas, e descobrirão o grupo vencedor.

Roseny Maria dos Santos, 6°semestre .

A Matemática no Museu de Arte

Autor: Park, Chan, Sun

Editora: Callis

Ano da edição: 2011

Nº de pág.36

Conteúdos a serem desenvolvidos

- Ilusão de óptica.

- Pontos, retas e planos.

- Figuras geométricas .

- Ângulos de direção, frente, lados, cima, baixo.

- Distancia, proximidade, profundidade, simetria.

- Ordem, partes, todo.

- Tempo, passado e futuro.

Plano de aula para 1°ano do Ensino Fundamental

Objetivo: Ajudar as crianças a conhecer melhor o espaço escolar, onde irão frequentar nos próximos dias, para que assim, tenham uma melhor adaptação.

Estratégias: No inicio das aulas, após a professora se apresentar, ela conta uma história para os alunos de como a matemática faz parte de nossa vida, e através do livro citado acima, mostra como vai trabalhar os ângulos de direção, frente, lados, cima, baixo, identificando cada espaço da escola.

A professora juntos com os alunos, vão elaborar um mapa usando recortes de revistas e jornais.

Sala de aula: Está próxima do lado esquerdo dos banheiros.

Banheiros de meninas e meninos: Fica a cima da rampa que visualiza o parque.

Parque: Está no andar de baixo.

Brinquedoteca: Se localiza de frente ao refeitório.

Refeitório: Próximo a entrada principal.

Enfermaria: fica na direção da rampa de acesso do estacionamento.

Avaliação: Com o decorrer dos dias, os alunos ficam familiarizados com a escola, e com noções de direção que vão serem utilizadas no seu dia a dia.

Por: Priscila F. Rosa Loyola 5° MA

Coleção Tan Tan:

A casa onde os sonhos se realizam

Ensina a compreender e expressar com palavras a localização e a direção de pessoas e objetos, como cima, baixo, lado, entre, frente, trás. Na matemática chamamos de conceito de espaço relativo.

Atividade

Faixa Etária: alunos do 2° Ano e 3°Ano

Objetivo: Compreender e expressar com palavras a localização e a direção de objetos.

Estratégia: ler o livro com os alunos. Depois entregar para cada aluno uma folha de atividade contendo a imagem a ser analisado e as questões a serem respondias.

Avaliação: verificar se os alunos coseguem localizar os objetos corretos e quais têm dificuldades em compreender as direções.

 Nome: _______________________________________________

Professor: ____________________________________________

Data: ___/____/___                                           Série: __________

Análise a imagem e responda:

1     1 -      O que está ao lado do sofá?

       2 -    O que tem em baixo da mesa em cima da cadeira?

 3 -    O que é aquele objeto que esta na frente da estante?

4      4 -  O que usamos na cabeça que está em cima da mesa e ao lado do vaso de flores?

Matemática Divertida e Curiosa

Por Ivete Veloso, RA: 4429841758

Neste livro, o professor Júlio César de Mello e Souza, sob pseudônimo de Malba Tahan, faz a união da ciência com o lúdico e consegue um milagre, modificando a mente do leitor e transformando sua leitura num agradável passatempo.

Abaixo está a capa do livro:

O livro contém recreações e curiosidades da matemática, transformando-a em uma brincadeira útil e recreativa.

O Diabo dos Números

Um Livro de Cabeceira para Aqueles que 

Têm Medo de Matemática

Por: Luzia Fava Zamboni, RA: 4611894380

Com uma proposta bem diferente, que já pode ser notada desde o título, o autor alemão Hans Magnus Enzensberger criou este livro para aqueles alunos que enxergam a matemática como um monstro de sete cabeças.

No livro, o personagem principal pensa que a matemática não serve para nada e que é algo muito complicado de se aprender. A partir daí, o personagem sonha com o tal "Diabo dos Números", que vem através dos sonhos dizer a ele a importância da matemática em nossas vidas.

Consequentemente, o livro acaba mostrando aos leitores que a matemática pode ser diabolicamente fácil e divertida.

Jogo em Grupo

Aline Flávia Maliani; Angélica Gomes Silva; Diana da Rocha Sousa; 

Luciana G. M. Cordeiro; Monica Masetto. 

Criar um Jogo em Grupo

JOGO DA JOANINHA

“PAR OU IMPAR”

Conteúdo: O jogo acontecerá com 24 crianças, divididas em 4 grupos. Cada mesa terá 6 crianças, onde as mesmas serão divididas em dois grupos de 3 crianças em cada mesa. A professora determinará quais grupos irão ficar com par e impar.

Regras: Cada grupo jogará o dado e terá que identificar se o numero é par ou impar. Se o seu grupo for “par” e o numero que saiu no dado for correspondente, este grupo ganhará um ponto e colocará uma bolinha nas costas da joaninha, assim sucessivamente. O grupo que primeiro completar todas as bolinhas da joaninha é o vencedor.

Objetivo: Trabalhar a classificação e identificação de números pares e impares.

Materiais: Uma joaninha de porte médio com 12 bolinhas de velcro (para cada mesa com 6 crianças).

livro paradidático

Diana da Rocha Sousa

Livro paradidático

Grupo Adição - Trabalhando com Dezena e unidade

Aline Flávia Maliani; Angélica Gomes Silva; Diana da Rocha Sousa; 

Luciana G. M. Cordeiro; Monica Masetto. 

Atividade do Livro : Como fugir do gato assustador

Diana da Rocha Sousa
Ra: 4200059313

 COMO FUGIR DO GATO ASSUSTADOR

O livro é bem edificante tanto para professores como para alunos, nos exemplificando diferentes meios de se trabalhar com gráficos de barras, juntamente com classificação de objetos de maneira simples, com situações do cotidiano (no caso, dos ratos).

Relata sobre quinze ratinhos que possuíam uma vida simples, tranquila e com comida à vontade em uma fazenda, até que o gato da fazenda lhes deixa um bilhete avisando que se os encontrasse...

Então os quinze ratos procuram diversas maneiras para que o gato não os encontre, porem como são muitos, os ratos possuíam diferentes opiniões de como afastar o gato de seu “lar”, então para entrarem em um consenso construíam gráficos para decidir qual maneira ficaria mais fácil para realização do plano, de acordo com a votação dos rato classificavam as decisões para chegarem a uma conclusão e maneira pela qual agiriam.

ATIVIDADE

Faixa Etária: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivo: Fazer com que os alunos aprendam a construir, ler e interpretar um gráfico de barras; Resolverem situações do dia a dia com os gráficos; Classificar as informações dentro do gráfico de barras.

Estratégia: O Professor montará inicialmente com os alunos uma tabela, onde deverá estar contida a freqüência dos alunos durante aquela semana, separando-os em meninos e meninas. Assim, depois que a tabela estiver pronta, com toda a classificação realizada e os dados registrados poderão então, construir o gráfico de barras transpassando todas as informações da tabela para o mesmo.

Avaliação: Ocorrerá durante a atividade, observando a participação de cada um para a construção da tabela e posteriormente do gráfico, identificando a dificuldade de cada aluno na construção dos mesmos. Identificar quais tipos de estratégias cada aluno usou para construção do gráfico.

Nome: _______________________________________________

Professor: ____________________________________________

Data: ___/____/___                                           Série: __________

1) Vamos construir uma tabela que mostre a frequência semanal dos meninos e meninas de nossa classe.

                                                                                                  

Meninos	Seg	Ter	Qua	Qui	Sex
João	P	P	F	P	P
Ricardo	P	F	F	P	P
Henri	P	P	P	F	F
Mateus	F	P	P	P	F
Kadu	P	F	P	P	P
Pietro	F	P	F	F	P
Gabriel	F	P	P	F	P

Meninas	Seg	Ter	Qua	Qui	Sex
Mariana	P	P	P	P	F
Gabriela	P	P	F	F	P
Julia	F	P	F	F	P
Agatha	P	P	P	F	P
Melissa	P	F	P	P	F
Isabela	P	P	F	P	F
Rafaela	F	P	F	P	P

2) Agora de acordo com cada tabela vamos montar dois gráficos de barras, um para os meninos e outro para as meninas, identificando qual colega teve mais faltas durante a semana de acordo com cada gráfico.